GGNet vindt het belangrijk om stagiairs de kans te geven zich te oriënteren binnen het werkveld van de geestelijke gezondheidszorg (ggz) en ervaring op te doen in de ggz-praktijk. Een bijzondere mogelijkheid die wij sinds 2007 bieden aan studenten verpleegkunde, is de leerafdeling. Daar kun je een unieke stage-ervaring opdoen.
Wat is de leerafdeling?
Op de leerafdeling lopen MBO- en HBO-stagiairs Verpleegkunde stage. Na een intensieve inwerkperiode nemen zij samen de volledig zorg voor een groep cliënten over van het vaste personeel van de betreffende afdeling. Vanaf dat moment worden de stagiairs intensief op afstand begeleid.
Deze begeleiding op afstand wordt gegeven door het verpleegkundig team van GGNet, dat speciaal getraind is in coachende vaardigheden. Daarnaast is een praktijkopleider van GGNet aanwezig. Theoretisch worden de stagiairs één dag in de week ondersteund door docenten van Saxion Hogescholen Enschede en het Rijn IJssel College te Arnhem.
De leerafdeling biedt stagiairs een realistische kijk op het werkveld. Door al vroeg in de stageperiode verantwoordelijk te zijn voor het totale zorgproces, ontwikkelen de stagiairs zich sneller. Ze leren adequaat hun eigen leren te sturen, werkproblemen op te lossen, samen te werken in een multidisciplinair teamverband etcetera. Tevens overbrugt de leerafdeling de kloof tussen de theorie en de praktijk doordat de studenten wekelijks les krijgen van een ggz-docent. De lessen sluiten nauw aan bij de opgedane praktijkervaringen van de studenten. Na het afstuderen zijn zij veel beter ingespeeld op situaties uit de praktijk.
Samenwerkingspartners
De leerafdeling is een samenwerkingsverband van GGNet, Saxion Hogescholen in Enschede en ROC Rijn IJssel College in Arnhem (zie de websites www.saxion.nl en www.rijnijssel.nl).
Meer informatie of solliciteren?
Voor meer informatie, klik hier voor een pdf.
Of neem contact op met Nancy Venhorst, projectleider en opleidingsfunctionaris voor de leerafdeling, via telefoonnummer (0575) 58 07 67 of via e-mail: n.venhorst@ggnet.nl.
